A las Escuelas Asociadas

Granada 16/02/07
Circular 4/curso 2006-2007

La Educación para el Desarrollo Sostenible un desafío para la educación en el S.XXI.
La Escuelas asociadas de la UNESCO se definen como:
“El lugar por excelencia donde se ejerce la tolerancia, se respeta los derecho humanos, se practica la democracia y se aprende la diversidad y la riqueza de las identidades culturales y naturales”
En la actualidad las orientaciones de las escuelas asociadas, adecuadas a las prioridades de la UNESCO y Naciones Unidas en materia de educación ante los retos del S. XXI, están encaminadas a saber:
• La educación para todos y a lo largo de toda la vida• La educación de calidad (una visión acorde con la situación del mundo)• Los objetivos de desarrollo del Milenio
• El Decenio de las Naciones Unidas de la educación con miras a un desarrollo sostenible (2005-2014).
Estas prioridades pretenden dar respuesta a los desafíos que ha de afrontar hoy en día la humanidad:
114 millones de niños sin escolarizar, más de 800 millones de adultos analfabetos la mayoría son mujeres, el deterioro del medio ambiente, falta de respeto a los derechos humanos. Por todo ello, el papel de las escuelas asociadas que trabajan por la paz mediante la innovación pedagógica y la cooperación internacional, es muy importante. Las diversas actividades que realizan en sus aulas, desde 7900 escuelas repartidas en 177 países, en el ámbito de la cooperación internacional los derechos humanos, el dialogo intercultural o el desarrollo sostenible, las convierten en motores de esta movilización en busca de un mundo mejor.

FELICITACIONES A LAS ESCUELAS ASOCIADAS PREMIADAS EN EDUCACIÓN
La introducción de esta circular viene a confirmar la realidad de nuestra red, no en vano y de forma sucesiva se van otorgando reconocimientos y premios a la labor realizada por las escuelas asociadas,
en las que trabajamos por una educación de calidad. Estos premios son un incentivo para que continuemos trabajando con la ilusión que nos caracteriza. Por tanto felicidades a las:
•-Escuelas gallegas de Pontevedra, por recibir el premio “Valora” de la Xunta de Galicia con el programa de educación en valores.
IES “Luís Seoane” por el programa de interculturalidad y paz
CEIP “Froebel”, por el proyecto de consumo responsable
CEIP “Manuel Vidal Portela”, EEI “Os Campos” y CEIP “Marcos da Portela” por sus proyectos en desarrollo sostenible.
•-Escuelas de Castilla-León, por el premio “Calidad en innovación educativa” (Consejería de Educación)
Colegio “La Salle” de Palencia con la experiencia sobre aprendizaje cooperativo
CP. “Anejas” de León, con el proyecto optimización de recursos
•-Escuelas de Cantabria, premio sobre rutas y caminos desde diferentes puntos de vista.
CP. ”Mateo Escagedo Salmón”, por el trabajo sobre pintores: Dalí, Miró y Picasso
CP. “Juan de Herrera”, por el proyecto de desarrollo sostenible
IES “La Granja” por el proyecto sobre Bibliotecas
“Aula de Medio Ambiente” de Camargo, premio de la Asociación de Energía Renovable.

NUEVAS ESCUELAS EN LA RED
Enhorabuena a las escuelas que han tomado la decisión de formar parte del Plan de escuelas asociadas, con la esperanza de que sus proyectos y sueños no decaigan en su trayectoria educativa.
Colegio “La Salle” de Palencia
CP. “Marina de Cuyedo” de Rubayo (Cantabria)
IES “Andréu Sempere” de Alcoi (Alicante)
IES “Puerta de la Anarquía” de Cala del Moral (Málaga)
Colegio “Solymar” de Matagorda (Almería)
CEIP “Cabanas” de Salcedo (Pontevedra)
IES “Martín Vázquez de Arce” de Sigüenza (Guadalajara)
CP. “Mateo Escagedo Salmón” de Cacicedo de Camargo (Cantabria)

BAJAS DE ESCUELAS EN LA RED
Colegio “La Anunciata” de Guipúzcoa
CP Dr. “Azúa” de Zaragoza
Colegio Luís García Sainz de Fuentes de Ebro (Zaragoza)

LAS ESCUELAS ASOCIADAS YA TENEMOS: BLOG
Por fin tenemos un lugar digital para comunicarnos e informarnos de noticias relacionadas con las escuelas. La creadora y responsable de mantenimiento del blog es Amparo Vázquez, nuestra compañera de Cataluña. Para todas las informaciones y noticias que consideréis oportuno colgar en el blog la dirección es: http://reau07.blog.com.es .La dirección del correo de Amparo: avazquez@xtec.cat
Gracias, Amparo por tu interés en mejorar la comunicación de la Red PEA.

PROYECTOS
AVISO: En la circular anterior hay un error en el correo de Ángel Morillas coordinador del proyecto
“Patrimonio en manos de los jóvenes”. La dirección de correo correcta es: amorillasg@terra.es

LINGUAPAX
El día 20 de enero se celebró la reunión de Linguapax en el Instituto de Estudios Catalanes de Barcelona. Tuve la oportunidad por primera vez de asistir una reunión de este proyecto, en la que también participó Magdalena Pons coordinadora de Andalucía. Dolors Reig y Gisa Mohr expusieron las líneas de trabajo para las Propuestas de actividades en este curso. Josep Cruz presentó las experiencias desde UNESCOCAT, y
las escuelas participantes explicaron sus experiencias y actividades.

RED DIGITAL DE ESCUELAS ASOCIADAS (MÉXICO)
En octubre de 2006 se puso en marcha este proyecto que se coordina desde Monterrey (México). El proyecto consiste en desarrollar actividades relacionadas con el desarrollo sostenible y el diálogo Intercultural a través de un portal WEB, para el funcionamiento de una red digital interactiva de colaboración entre escuelas asociadas: México, Costa Rica, Chile, Paraguay, Brasil, Portugal y España. Por tanto una de las finalidades es aplicar las tecnologías de la información y la comunicación (TIC).
El seguimiento del proyecto en España está a cargo de la coordinadora Carme Sillué msillue@xtec.cat
Las escuelas participantes deben concluir su trabajo antes del 15 de junio. En el encuentro de Salamanca se efectuará la evaluación de los trabajos con vistas al Forum de las Culturas de Monterrey en octubre de 2007. Por este motivo las coordinadoras de los países participantes estarán con nosotros en Salamanca.

NUEVO PROYECTO-FORUM DE LAS CULTURAS (MÉXICO)
Las escuelas que solicitaron participar en el proyecto Red Digital de escuelas asociadas y no pudieron ser incluidas, se integran en un nuevo proyecto, como segunda fase del anterior, pero con un planteamiento más sencillo de ejecución.
Título: “Proyecto Mundo Recreado”
Los temas de trabajo: Sostenibilidad, Diversidad Cultural, Conocimiento y Paz.
Edad de los participantes: 9 a15 años. Finalización del trabajo: Junio de 2007
Las escuelas en espera, recibirán desde Monterrey y desde la coordinación estatal el desarrollo del proyecto. Quien esté interesado puede pedir información a la coordinación estatal

PROYECTO ATLÁNTICO
La coordinadora del Proyecto, Mercedes Gándara, informa de la realización de talleres con las escuelas gallegas. Trabajo sobre “Turismo Sostenible” con las escuelas portuguesas.

PROYECTO YOUTHXCHANGE
Desde este proyecto, Lola Morillas explica las actividades que se están llevando a cabo, así como la elaboración de materiales.
Guía para las escuelas: “Desarrollo sostenible, Derechos Humanos y Derechos del Niño”
“Consumo sostenible y recursos en conflicto”
“La energía y el cambio climático”
“Agua y consumo” (concurso fotográfico sobre desertificación)
“Salud y consumo”
“Mujer y objetivos del Desarrollo Sostenible”
“Inversiones solidarias”
“Turismo sostenible: Viaje virtual a los lugares de Patrimonio”
Propone cursos online para formación del profesorado

“EL DERECHO A LA ALIMENTACIÓN: UNA VENTANA ABIERTA AL MUNDO”
Las escuelas asociadas en colaboración con la FAO, propician la participación en este proyecto que está en consonancia con los Objetivos de desarrollo del Milenio, para concienciar a los niños y jóvenes del mundo, sobre el problema de seguridad alimentaría y del derecho a la alimentación, así como animarles a luchar contra el hambre y la malnutrición.
Materiales: Libro ilustrado (comics), y guía de referencias y actividades.
Es un material sencillo con propuestas de actividades educativas muy interesantes
Los materiales están en formato electrónico y en varios idiomas (castellano).
www.feedingminds.org
Para más información o envío de materiales fmfh@fao.org rtf-youth@fao.org

NOTICIAS Y ACTIVIDADES

•-A propuesta de Juan José Paredes (Coordinador de Cantabria), se presenta una carta de adhesión a Elodya Megías, presidenta de la Asociación Amigos del Lago Izábal en Guatemala. El modelo que podéis hacer copia está en el Blog de escuelas (en la entrada titulada "Animarse a escribir" que se puede leer siguiendo las entradas del blog o desde los archivos del mes de febrero o desde la etiqueta "Desde Cantabria" situada en el lateral derecho)
•-También a propuesta de Juan José, “Plantemos mil millones de árboles en el mundo”, actividad para el día del árbol.
•-Dolores Morillas (coordinadora del Proyecto YouthXChange) ha publicado un libro titulado “Competencias para la ciudadanía” (Reflexión, decisión, acción) Editorial Nancea. MEC.

•VISITAS A LAS ESCUELAS
-Cataluña: Centro de Recursos de EsplUgues de Llobregat (Barcelona);CEIP Anexa, CEIP Migdia, CEIP Montfalgars, IES Santiago Sobrequés, IES Vicens Vives, IES Narcis Cifra, Centro de Recursos, todos de Girona. Entrevista con el Director Provincial de Educación de Girona

-Comunidad Valenciana
IES Pare Vitoria, IES Andréu Sempere, ambos de Alcoi. Celebración del DENIP con la actividad “Construimos puentes por la Paz”. Charla sobre las escuelas asociadas en el Club Amigos de la UNESCO de Alcoi.

.-Reunión de la Unidad de Coordinación Estatal (Madrid, 9 de febrero)
Nos reunimos en la Comisión española de la UNESCO (información en el Blog)

.- XX Encuentro Estatal: Salamanca 2007
En breve os llegará la información sobre el encuentro estatal. Éste fue uno de los puntos tratados en la reunión de MADRID. (Blog).
-Los proyectos de Solidaridad, en el encuentro de Salamanca, serán coordinados por
Pilar Ferrás (profesora del CEIP Isidro Martí de Esplugues de Llobregat) mferras@xtec.cat

.-Consultar el Blog para obtener más información de las actividades de las escuelas.
Os animo a participar en él.

Un abrazo y que nos acompañe la paz
Rufina Moreno Cañizares

Dejamos el resumen del informe que la coordinadora estatal hizo a la unidad de coordinación. El acta e la reunión se colgará en el momento que esté hecha.

II REUNIÓN DE LA UNIDAD DE COORDINACIÓN ESTATAL (equipo de coordinación)
ESCUELAS ASOCIADAS DE LA UNESCO
MADRID- 09-02 07

Estimados todos, os quiero dar la bienvenida, agradeciendo vuestro esfuerzo por estar aquí. Y os deseo una buena entrada de año, con la esperanza de que se cumplan vuestros proyectos.
Gracias a Consuelo Vázquez por facilitarnos el que estemos aquí como ya viene haciendo en otras ocasiones, mostrando una vez más su interés y preocupación por la Red de escuelas asociadas.
Creo que debemos presentarnos puesto que hoy contamos con la presencia de Alfonso Díez, nuestro compañero de Salamanca, responsable de la organización del próximo encuentro estatal, en Salamanca.

2. Enhorabuena a las escuelas de la red.
* Escuelas asociadas de Extremadura que han sido recibidas por la Casa Real para presentar el trabajo sobre los derechos del niño. IES Pérez Comendador, IES Cuatro Caminos y CEIP Gonzalo Encabo.
* Escuelas asociadas de Galicia: Premio Valora de la Xunta de Galicia por el programa de educación en valores: IES Luis Seoane por el programa de interculturalidad y paz. CEIP Froebel por el proyecto sobre consumo responsable. CEIP Manuel Vidal Portela, EEI Os Campos y CEIP Marcos da Portela (antiguo Monte Porreiro) por sus proyectos sobre desarrollo sostenible.
* Escuelas de Castilla y León. Premio de la Consejería de educación “Por la calidad en innovación educativa” con la experiencia sobre Aprendizaje Cooperativo. (Visita pedagógica a la escuela Santiago 1 de Salamanca, Milanianos).

NUEVAS ESCUELAS DESDE PRINCIPIOS DE CURSO
Las escuelas son:
Colegio “La Salle” de Palencia
C.P. Marina de Cuyedo de Rubayo (Cantabria)
IES “Andreu Sempere” de Alcoi (Alicante)
IES “Puerta de la Axarquía” de La Cala del Moral (Málaga)
Colegio Solymar de Matagorda en Almería
IES Martín Vázquez de Arce de Sigüenza
CEIP Cabanas de Galicia
CP. Mateo Escagedo Salmón de Cantabria

Bajas: Colegio la Anunciata de Guipúzcoa

MEMORIAS:
Coordinación Internacional recuerda que es obligatorio entregar memoria cada año.
Fecha límite hasta finales de diciembre y se realiza por cursos académicos.
Coordinadores autonómicos encargados de recibir las memorias y revisarlas, valorar las memorias y las ausencias.
Presentación en soporte informático. Resumen de actividades. Propuesta de Juanjo Paredes para reformar el formulario de París. Este debe ir en ordenador.

DATOS DE ESCUELAS:
Hay comunidades que ya han presentado el listado.
Datos del centro y responsable del Plan de escuelas.
Proyectos en los que participan.
CARTA DE ADHESIÓN
La propuesta de carta se adapta a cada centro y una vez redactada se presenta a claustro y se envía a la coordinación estatal.
CERTIFICADOS
Los que van llegando se envían, pero París no guarda orden de inscripción. Informar de los que faltan.
REAU
Todas las escuelas deben presentar la hoja de inscripción. Listado de las escuelas que ya pertenecen
Aprobación de las nuevas peticiones: Leer listado de peticiones.

ECONOMIA La AECI concede ayuda que aún no ha ingresado, para los gastos de 2006.
La ayuda de la CAM se ha empleado en el proyecto patrimonio (Premio Patrimonito y publicación), ayuda a Zaragoza 2006.
Mis gastos de representación y visitas a las escuelas, así como las reuniones están sin abonar.
Os recomiendo que guardéis los tikes de los viajes por si podemos abonarlos.
Reuniones: febrero, mayo, octubre de 2006.
En la próxima reunión se presentará el informe económico.

COMUNICACIÓN INTERNET: BLOGPor fin tenemos un lugar digital para comunicarnos y para informarnos de noticias relacionadas con las escuelas. La red de escuelas asociadas de la UNESCO del Estado español cuenta con su BLOG.
Dirección: http://reau07.blog.com.es
La creadora y responsable de mantenimiento del blog: Amparo Vázquez. E.mail: avazquez@xetc.cat Todas las noticias y avisos que consideréis deben estar en el blog, está a vuestra disposición. La página web de momento no podemos mantenerla.

RED DIGITAL DE ESCUELAS DE MEXICO
En el mes de octubre se puso en marcha el proyecto y se incluyen las escuelas que habían solicitado participar. Está en la fase segunda. Para junio debe estar finalizado el proyecto.
En el encuentro de Salamanca se realizará la evaluación de los trabajos, para ello asistirán, las coordinadoras de México, Portugal y España, y en los días del encuentro se realizará la evaluación, quizás habría que reservar una noche más para poder finalizar el trabajo después del encuentro, hasta el día 7 o el 8. El seguimiento del proyecto en España hasta ahora he sido yo, pero dado que se necesita mucho tiempo, he cedido proponérselo a Carmen Sillué , profesora de Tarrassa, todos la conocéis, está muy ilusionada y en marcha. Ya se pondrá con las escuelas en contacto, tiene su clave para acceder al portal. Por tanto Carmen como responsable del proyecto, también estará en la evaluación.
Las escuelas que solicitaron participar en la red digital después de octubre no están incluidas, pero acaba de enviarme la coordinadora otra propuesta que os presento ahora, y que espero vuestra opinión.

ENCUENTRO ESCUELAS DE PORTUGAL EN OPORTO
En noviembre asistí al encuentro de escuelas de Portugal. Conocí sus proyectos, y fue muy interesante. Participe en los talleres de las escuelas portuguesas de la Red Digital.
Compartí propuestas e ideas con los coordinadores de Polonia, Hungría, Mozambique y Argelia. Y con nuestro amigo José Barrao, compañero de las escuelas asociadas de Santarém. También asistió Sigrid Niedermayer, con la que tuve largas charlas sobre la red.

ENCUENTRO PATRIMONIO
Gracias a José Mª Sánchez (coordinador de Extremadura), fue todo más fácil. La actividad de la cual ya os informé fue muy positiva en todos los aspectos, vivencias, conocimientos, sobre todo compartimos unos días inolvidables. Ya queda la publicación de los trabajos que está en marcha. Al centro UNESCO de Plasencia, también hay que agradecerle, las gestiones que realizó su presidente Nicéforo Luengo.

ENCUENTRO INTERNACIONAL DEL PMOReunidos en Rabat los coordinadores de los países participantes y el coordinador internacional, se realizó una evaluación del proyecto y sobre todo se programó el campamento de alumnos del PMO en Córcega, para el mes de julio, aún sin fecha concreta. Cada país asistirá con seis alumnos 3-3 , dos profesores y el coordinador del PMO.

REUNION ANNA LINDH
En marzo, informa Miquel Martí

REUNIONES Y VISITAS A LAS ESCUELAS
Andalucía (Granada)
2, 3 y 4 de noviembre de 2006. X Encuentro de escuelas asociadas de Andalucía.
Congreso Internacional sobre la UNESCO y su aportación a la ética universal: Mesa redonda sobre las escuelas asociadas formada por Dolors Reig (Linguapax), Lola Morilla (YouthXchange), Mónika Vázquez(Coordinadora del País Vasco), Magdalena Pons (Coordinadora de Andalucía), Isabel López (Coordinadora de Madrid) y la coordinadora estatal.
Extremadura
Participé en la presentación del DVD realizado por las escuelas asociadas de Extremadura, sobre los derechos del niño. Dándolo a conocer a los medios de comunicación, prensa, radio y televisión.
Con la colaboración de los ayuntamientos de Don Benito y Plasencia, con sendos actos ante alumnos
De diversos centros escolares y con entrega de diplomas a los alumnos que han participado en el trabajo.
Visité el IES Cuatro caminos de Don Benito y el IES Pérez Comendador de Plasencia, ambos escuelas asociadas.
Aproveché la visita con las autoridades para proponer a las escuelas extremeñas la realización del próximo encuentro estatal en Extremadura, en ello estamos aún.

ValenciaEl día 9 de diciembre visité Los Molinos de Crevillente
El día 28 de diciembre asistí en Venta Mina a la reunión de las escuelas valencianas, en la que se eligió
Nueva coordinadora de la red autonómica Isabel Mª Cañamás i Llopis. Las escuelas presentaron sus
Actividades y Octavio Vicent realizó una visión general del trabajo como coordinador saliente.

Cataluña En enero he asistido a la reunión de Linguapax, invitada por la coordinadora del proyecto Dolors Reig
La reunión tuvo lugar en el Instituto de Estudios Catalanes de Barcelona, allí tuve la oportunidad de participar por primera vez en una reunión de este proyecto, a la que también asistió Magdalena Pons de Andalucía. Con Miquel Martí, visité el Centro de Recursos de Esplugues de Llobregat escuela asociada y sede de las escuelas de Cataluña.
Visité las escuelas asociadas de Girona acompañada de la coordinadora de Cataluña, Irene Vallvé. Fue nuestra anfitriona Dolors Reig, ya os podéis imaginar el programa de dos días: Entrevista con el director provincial de educación de Girona; visitas a las escuelas: CEIP Anexa, CEIP Migdia, CEIP Montfalgars, IES Santiago Sobrequés, IES Vicent Vives, IES Narcis Xifra; vista al Centro de Recursos de Lenguas Extranjeras de Girona (Sede de Linguapax en esta localidad).

Valencia
De nuevo en la comunidad valenciana, invitada por las escuelas asociadas de Alcoi. IES Pare Vitoria, IES Andreu Sempere, para celebra el DENIP, Un puente para la paz.
Visité los dos centros y pude conocer las actividades. No quiero que se me olvide, con vistas al encuentro de Salamanca, que estas escuelas trabajan un proyecto de solidaridad con motivo de una historia muy interesante de la guerra civil en Alcoi. El Hospital Sueco-Noruego, y están interesados en expones los paneles de la exposición de este proyecto en Salamanca. Son 11 paneles de 1x1.5. Esperan que la organización del encuentro puedan facilitarle la exposición, es muy interesante y un aire fresco para las escuelas por el enfoque de la actividad. Por la tarde di una charla sobre las escuelas asociadas en el Club Amigos de la UNESCO de Alcoi.

Castilla- La Mancha
Visita de la escuela Bios de Talavera de la Reina, ayer por la mañana. Es una escuela de educación especial.

3. XX ENCUENTRO ESTATAL EN SALAMANCA
El 13 de enero asistí en Salamanca, a la reunión del equipo de organización del encuentro.
Visité el Centro Escuela Santiago 1 de Salamanca, me invitaron a la comida y departí con los alumnos y profesores. También conocí el Centro de FP Agraria Lorenzo Milani donde se celebró la reunión.
Aquí informará Alfonso, pero yo quiero primero hacer una propuesta a modo de reflexión:
• Listado de escuelas ya lo he enviado está actualizado, solamente hay que incluir las escuelas últimas inscritas que son cuatro, Águeda ha enviado un listado pero es solamente de las personas que asistieron al encuentro de Zaragoza.
• Número de plazas con la actualización de escuelas.
• Logos del encuentro: AECI, UNESCO, ESCUELAS…ENTIDADES COLABORADORAS…
• INVITACIONES: COORDINADORAS DE MEXICO, PORTUGAL, ANDORRA, José Barrao, Flora Fondevila…
• INVITACIONES DE AUTORIDADES: AECI, UNESCO,…. SALAMANCA AUTORIDADES SEGÚN ORGANIZACIÓN.
• REUNIÓN DE LA UNIDAD DE COORDINACIÓN ESTATAL BUSCAR HORA Y LUGAR Y QUE FIGURE EN EL PROGRAMA DEL ENCUENTRO.
• PROPUESTAS PARA LOS COORDINADORES AUTONÓMICO:
1º Establecer con los coordinadores autonómicos contacto directo desde la organización para la gestión de plazas, de manera que ninguna escuela envíe directamente la inscripción sin el conocimiento del coordinador. Es decir el coordinador debe conocer quien va, si sobran plazas y que trabajos aportan al encuentro. Conseguir que se envien los trabajos cumpliendo los plazos.
2º ¿Los coordinadores autonómicos que no tienen centro llevan en el reparto de plazas la proporción que corresponde contando con ellos.
• PROPUESTA PARA LOS COORDINADORES DE PROYECTOS
1º Que formen una comisión seleccionadora de los trabajos presentados.
Cada coordinador deberá seleccionar los trabajos de su competencia, son ellos los que mejor conocen el tema y la selección puede ser más rigurosa, teniendo en cuenta le tiempo que ahora la organización nos indicará que hay para cada grupo.
2º Los trabajos que no se puedan exponer se recopilarán en un CD para que todos los conozcan, bien colocando ordenadores que pueden estar funcionando durante el encuentro,
En pasillos y al alcance de los interesados, o bien entregar un cd a cada participante y que lo vea cuando quiera.
3º La ventaja de que los coordinadores se impliquen en esta selección está en que se aprovechará mejor el tiempo y ellos harán de moderadores en cada grupo, esto dá más claridad al trabajo y el seguimiento.
• PANELES
Proponer el formato de los paneles y que se indique la opción panel o bien la opción comunicación pero no el mismo tema con los dos formatos
Buscar un tiempo para explicar los paneles por sus autores. Los paneles ¿directos a la organización y con tiempo suficiente para colocarlos.
• ASAMBLEA
Que no sea el último día, enviar orden del día un mes antes con los puntos que se trataran.
A partir de este momento los aquí presentes debéis pensar en las posibles propuestas que podemos tratar para la asamblea.
* REUNIÓN DE LA UNIDAD DE COORDINACIÓN ESTATAL
A FINALES DE MAYO DEBEMOS REUNIRNOS PARA PRESENTAR LOS PUNTOS DEL ORDEN DEL DÍA DE LA ASAMBLEA Y PUESTA EN COMUN DE LA LABOR DE LOS COORDINADORES. ASÍ QUEDA CERRADA TODA LA ORGANIZACIÓN DEL ENCUENTRO.

. . . . . . . . . . . .

Recogemos el acta de esta reunión, envíada por Miquel Martí

ACTA DE LA REUNIÓN DE LA UNIDAD DE COORDINACIÓN ESTATAL DEL PEA
Madrid, sede de la Comisión Española de la UNESCO, 9 de febrero de 2007.

Asistentes: Consuelo Vázquez (Comisión Española de la UNESCO)
Rufina Moreno (coordinadora estatal y presidenta de la REAU)
Miquel Martí (vicepresidente de la REAU)
Socorro Albarrán (secretaria de la REAU)
Magdalena Pons (coordinación de Andalucía)
Águeda Tutor (coordinación de Aragón y Ruta del Esclavo)
Juan José Paredes (coordinación de Cantabria)
Ma. Cruz Martínez (coordinación de Castilla-León)
Irene Vallvé (coordinación de Cataluña)
Luisa Márquez (coordinación de Galicia)
Isabel López (coordinación de Madrid)
María Vega (coordinación de Navarra)
Isabel Cañamás (coordinación de la Com. Valenciana)
José Ma. Sánchez (coordinación de Extremadura)
Mercedes Gándara (coordinación de Atlántico)
Lola Morillas (coordinación de YoutXchange).
Alfonso Díez (comisión organizadora de Salamanca 2007)
José Luís Corzo ( “ “ “ )

1. Saludos e información de Consuelo Vázquez (Comisión Española de la UNESCO):
- Transmite saludos del Director General.
- La Comisión está en proceso de reestructuración.
- Las subvenciones CAP de la AECI están a punto de ser convocadas.
- Se ruega a los coordinadores autonómicos revisar el listado de escuelas.
- Se ha convocado el premio de la Fundación contra la droga.
- La Escuela de Música de Burriana se ha interesado en el PEA.

2. Información de la Coordinadora Estatal:
- Saludos a las nuevas coordinadoras: Irene Vallvé (Cataluña), Águeda Tutor (Aragón) y Isabel Ma. Cañamás (Comunidad Valenciana).
- Felicitaciones a la red de Galicia por los premios Valora, a la de Extremadura por la recepción en la Casa Real y al Colegio Lasalle, de Palencia por el premio de aprendizaje cooperativo.
- Información sobre visitas a escuelas de diversas autonomías, encuentros internacionales (Oporto, PEA de Portugal), comisión organizadora de Salamanca 2007, Seminario Linguapax en Barcelona, Encuentro Patrimonito en Plasencia, reunión de escuelas de la Comunidad Valenciana en Venta Mina.
- La presentación de memorias ha sido irregular. Se recomienda aplicar la normativa, aunque no de forma automática.
Han solicitado la incorporación a la REAU los siguientes centros:
1. IES Diego de Guzmán y Quesada, de Huelva.
2. IES Fernando Quiñónez, de Chiclana.
3. CEIP Nuestra Señora de las Veredas, de Torrecampo.
4. IES Puerta de la Axarquía, de Cala del Moral (Málaga).
5. IES Galileo Galilei, de Navia (Asturias).
6. IES Pérez Comendador, de Plasencia.
7. IES Cuatro Caminos, de Don Benito.
8. IES Tomás Mingot, de Logroño.
9. Colegio Nuestra Señora de Begoña, de Sestao.
10. IES Giner de los Ríos, de Alcobendas.
11. Colegio Virgen de Europa, de Boadilla del Monte.
12. Centro Cívico Santiago Amón, de Leganés.
13. IES Gustavo Adolfo Bécquer, de Algete.
14. CES 1 de mayo, de Madrid.
15. Fundación Tomillo, de Madrid.
16. Escuela Libre Micael, de Las Rozas.
17. CEIP Los Jarales, de Las Rozas.
18. Colegio Balder, de Las Rozas.
19. Colegio San Cernin, de Pamplona.
20. CP Ezcaba, de Ansoain.
21. IES Andreu Sempere, de Alcoi.
22. Colegio San Pelayo de Ermua
- Informe económico: La subvención concedida por la AECI en 2006 todavía no se ha hecho efectiva.
La ayuda de la CAM se destinó al encuentro de Zaragoza y al encuentro de Patrimonio de Extremadura.
- Comunicación: la página web ha sido substituida por un blog, mantenido por Amparo Vázquez. Todos podemos hacer aportaciones.
- Red digital de escuelas. En Salamanca se hará una evaluación del proyecto por parte de los países participantes (México, Portugal y España). Carme Sillué colaborará en este proyecto.
- Fundación Anna Linhd: Miquel Martí asiste a las reuniones de la red española.
- Declaración de Granada. En el encuentro hubo una mesa redonda del PEA.
- XX Encuentro Salamanca 2007: Se ha procedido a la asignación de plazas (120), proporcionalmente a las 210 escuelas actuales.
Se ha tenido en cuenta la asignación de plazas extras para los coordinadores autonómicos y de proyectos que no están en escuela asociada. Se recuerda la cuestión de los logos y el acuerdo sobre el logo de la CAM, patrocinador habitual del PEA.
Las personas que deberían ser invitadas son: Coordinación internacional, coordinaciones nacionales de Portugal (2), Andorra y México, Flora Fondevila, Director de la AECI, Comisión Española de la UNESCO. Se recuerda la importancia de cumplir los plazos en la presentación de comunicaciones y paneles. Los coordinadores de proyectos se pondrán de acuerdo en la selección y distribución de comunicaciones (en un primer plazo bastará un resumen de la misma).

3. XX Encuentro Salamanca 2007:
Alfonso Díez expone el programa provisional del encuentro. Se aprueba con las siguientes enmiendas:
- La reunión de la Unidad de Coordinación estatal será el día 3 de julio, a las 17 h., en la Hospedería Fonseca.
- Se he de conceder un espacio de 10 minutos a la Fundación contra droga.
- Participación de mujeres en la coordinación de los talleres milanianos.
- Los proyectos PMO, Atlántico y Jóvenes por el cambio, se integrarán en un mismo taller.
En la próxima reunión de la unidad de coordinación estatal (prevista para el 11 de mayo), los coordinadores de proyecto se reunirán para seleccionar y distribuir las comunicaciones.

4. Información de los coordinadores autonómicos y de proyectos:-
Galicia: congreso de alumnado, libros digitales, proyectos de cooperación con Portugal, Cuba y Argentina (Caminos de ida y vuelta), proyecto Atlántico.
- Aragón: bajas de los CEIP Luís García Sainz (Fuentes de Ebro) y Dr. Azúa (Zaragoza). Trabajo con Patrimonio y Ruta del esclavo, DVD dialogado por niños.
- Navarra: Trabajo en consumo responsable (Jóvenes por el cambio) e interculturalidad.
- Comunidad Valenciana: Tabajo en el PMO, DENIP, Alcoi ciudad educadora, Solidaridad.
- Atlántico: trabajo en turismo sostenible.
- Andalucía: colaboración con la red Escuela espacio de paz, encuentro de alumnado (junio 06), dos reuniones anuales de profesorado, revista.
- Jóvenes por el cambio: reelaboración de la guía didáctica. Se trabajan los temas de derechos humanos y consumo, recursos en conflicto, los juguetes.
- Extremadura: derechos de la infancia, reunión de los 3 centros.
- Madrid: reunión trimestral de profesorado, encuentro de alumnado en el colegio Balder (Las Rozas), en torno a ecología y consumo.
- Cantabria: 5 escuelas han obtenido premios relevantes. Actualmente hay 12 escuelas asociadas. Se trabaja en adaptar el cuestionario enviado por París y que pueda substituir a la memoria anual. Sostenibilidad, arte y medio ambiente.
- Castilla-León: Dos escuelas con posible baja (Bembibre y Villablino), alta de Lasalle-Palencia, muy activa y premiada.
- Cataluña: 67 escuelas, asociación Xarxa d’escoles associades a la UNESCO de Catalunya con sede en el CRP Esplugues, encuentros de alumnado Linguapax, encuentro de proyectos en Toulouse (Francia).
- Ruta del esclavo: 6 escuelas participantes (3 de Aragón, 2 de Galicia y 1 de Cantabria).

Desde Valencia nos llega la siguiente información

44 DÍA ESCOLAR DE LA NO-VIOLENCIA Y LA PAZ

El Ayuntamiento de Valencia desde las Concejalías de Educación y Universidad Popular con la de Bienestar Social e Integración, a través de la coordinación entre la Sección de Proyectos Educativos y la de Mujer, y con la colaboración de la Diputación de Valencia y la Fundación “La Caixa” Obra Social, celebra el 44 Día escolar de la no-violencia y la paz con la inauguración de la exposición itinerante de sensibilización “Violencia: tolerancia cero” dirigida para todos los I.E.S. y Colegios que imparten la E.S.O. y/o Bachiller, de la ciudad de Valencia.

Esta exposición es el colofón de las actividades y talleres “Educar en igualdad” realizados en los centros educativos de nuestra ciudad, a lo largo de los cuatro últimos cursos escolares.

Siempre han estado dirigidos a Educación Primaria, (con actividades diferentes para cada ciclo), por la importancia de una educación preventiva temprana, que modifique las pautas sociales y culturales basadas en la diferenciación por género, la asignación de roles, así como la eliminación de la violencia como vía para la resolución de conflictos. Igualdad no es eliminar diferencias, sino no discriminar por la existencia de las mismas.

Los objetivos de este programa son muy ambiciosos. Preventivo de la violencia contra las mujeres, trabaja la igualdad de géneros, la empatía, los sentimientos y su forma de expresión, la belleza de la diferencia......

La participación de los centros se puede calificar de excelente. Profesorado y alumnado con una media de 4.500 por curso escolar, pero esencialmente por su activa participación y continuidad en el programa.

Este año y en conmemoración del día de la no violencia la carpa itinerante de sensibilización, “VIOLENCIA: TOLERANCIA CERO”, de la Obra Social, Fundación “la Caixa” estará en la ciudad del 29 de enero al 18 de febrero, con visitas guiadas para el alumnado de E.S.O., Ciclos Formativos, Bachiller. y público en general.

Su objetivo es informar y crear sensibilidad en la ciudadanía, provocar la reflexión y promover su implicación en la lucha contra la violencia.

Sus cinco espacios, 1º.Los derechos humanos, 2º.La ventana indiscreta, 3º.Violencia en las aulas, 4º.Actuar es posible, 5º.La información es la clave, permiten observar de cerca cada uno de los distintos aspectos que presentan los maltratos. Está dirigida a eliminar cualquier justificación social asociada al maltrato y ofrece un recorrido completo que parte de la identificación del problema, para continuar con la presentación de un análisis y un diagnóstico de la situación y proponer finalmente vías que fomenten su prevención.

Para alcanzar “Violencia Cero”, la educación en la igualdad y la eliminación de la violencia como medio para resolver conflictos, desde las edades más tempranas, son el camino a seguir.

Sección Proyectos Educativos. Ayuntamiento Valencia

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Y desde Madrid nos llega la siguiente noticia:
Dolores Morillas Gómez,del colegio Veritas y coordinadora del proyecto Youth x Change. (Jóvenes por el cambio, ha publicado un libro titulado "Competencias para la ciudadanía" Reflexión, decisión, acción . Materiales 12-16, para educación secundaria. Ediciones Narcea. Temas Transversales. Ministerio de Educación y Ciencia.

Varias entradas con lo último acontecido en nuestra Red.

Envíado por Juanjo Paredes, coordinador de Cantabria.

UNA CHARLA SOBRE LA SITUACIÓN AMBIENTAL Y SOCIAL EN EL LAGO IZABAL DE GUATEMALA FUSIONÓ LA COOPERACIÓN INTERNACIONAL CON EL MEDIO AMBIENTE.

El miércoles 4 de octubre de 2006, en la Sala de Conferencias del Centro Cultural La Vidriera de Camargo tuvo lugar un acto singular y relevante, una conferencia de Eloyda Mejía, una mujer guatemalteca que contó la situación ambiental y social que se vive alrededor del Lago Izabal en su país, dentro del municipio de El Estor, en la segunda visita que realiza a nuestro municipio de Camargo, en Cantabria.
Traída una vez más de la mano por la Concejalía de Cooperación Internacional del Ayuntamiento de Camargo, la presidenta de la Asociación de Amigos del Lago Izabal, contó cómo unas concesiones del gobierno de Guatemala a empresas que explotan petróleo y minerales están poniendo en peligro al lago, de 50 kilómetros de largo por 20 de ancho, y afectan a la propia cultura indígena de la población, engañada por promesas de beneficios económicos que nunca se ven, y claramente perjudicada en los planes de ecoturismo que también plantea Eloyda Mejía para la comarca donde vive y trabaja, como método real de ingresos y promoción de su bellísimo país.
Mediante vídeos e imágenes históricas de los hechos, y durante casi dos horas, fue concienciando a través de razones y emociones a los escolares asistentes a la charla, 35 alumnos de 6º del Colegio Público Juan de Herrera de Maliaño, y 25 de 4º de Secundaria del Colegio Altamira de Revilla, más también a los representantes de otros centros, como el IES La Granja de Heras y el Colegio La Paz de Torrelavega, y de la Fundación Naturaleza y Hombre, todos ellos convocados por Juan José Paredes Corral, como responsable de la Escuela Municipal de Medio Ambiente de Camargo, y en concreto , Coordinador en Cantabria de la Red de Escuelas Asociadas a la UNESCO, de la que forman parte los centros mencionados.
El acto, en un ambiente de atención ejemplar, concluyó con una serie de preguntas, la mayoría formuladas por los alumnos, en las que salió a relucir la relación estrecha entre solidaridad y medio ambiente, las vulneraciones de los derechos humanos más elementales, en el caso concreto de Eloyda, que está amenazada de muerte y por su país tiene que viajar protegida por algún miembro de Brigadas Internacionales de Paz, las afecciones a la salud de las personas que trabajan en las minas y manipulan algunos minerales nocivos, y sobre todo, interesados vivamente en ello, los escolares insistieron en cómo desde aquí poder ayudarles en su resistencia y lucha ante los peligros que los altos intereses económicos suponen en el área de influencia de la Asociación que preside, que abarca unas 300.000 personas.
Eloyda Mejía, agradeciendo el marco que el Ayuntamiento de Camargo le había proporcionado, y sinceramente satisfecha por la respuesta de los jóvenes, dejó sus direcciones, confiada en que le lleguen cartas y manifiestos de ayuda, mostrándose dispuesta a trabajar conjuntamente en proyectos que desde aquí puedan planteársele.

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A raíz de esto, Juanjo propone se le envíen a la señora Eloyda Mejía cartas de adhesión para lo cual nos deja un modelo del que podéis hacer un copy,seleccionándolo, guardar el documento y cuando queráis enviar la carta no tenéis nada más que engancharlo en el papel, firmarlo y madarlo a la dirección que se indica.

Para Doña Eloyda Mejía
Presidenta de la Asociación de Amigos del Lago Izábal
La dirección es:

Eloyda Mejía Samayoa
Asociación de Amigos del Lago Izabal
5av3-85 Zona 1
El Estor, Izabal
Guatemala - Centroamérica

Su correo electrónico es:
eloydam@yahoo.com

Sus teléfonos son:
00502 55693517
00502 7497787

Guatemala

Querida Eloyda:

Habiendo conocido por medio de nuestro compañero coordinador en Cantabria de la Red de Escuelas Asociadas a la UNESCO, Juan José Paredes, la situación que estáis viviendo en la comarca de El Estor, y los graves problemas que padecéis, tanto de índole social como ambiental, te expresamos mediante este escrito nuestro apoyo desinteresado a esa causa que defiendes con entereza y rebeldía, cual es la de la conservación de ese espacio natural privilegiado que es el Lago Izábal, en paralelo a los derechos vulnerados de la población indígena y latina, en su patrimonio cultural y en su dignidad, vulnerada por engaños malintencionados y perversos.

Cuenta con que en nuestro ámbito de trabajo divulgaremos vuestra particular y tenaz resistencia y lucha por un mundo mejor, y estamos abiertos a las iniciativas que nuestros alumnos propongan para ayudaros...

Esta Red PEAU (Plan de Escuelas Asociadas a la UNESCO), que se caracteriza por la realización de trabajos innovadores en torno a la paz, los derechos humanos, las culturas, el patrimonio y el medio ambiente, encuentra en vuestro caso un impecable ejemplo de las interrelaciones existentes entre nuestras áreas de competencia, tal como señalaba Wangari Maathai al concederle el Premio Nobel de la Paz 2004: “La paz en la Tierra depende de nuestra capacidad para asegurar el medio ambiente donde vivimos”.

Cuando se están viviendo conflictos violentos, guerras, que como otras ya históricas se originan por la disputa del control y aprovechamiento de los recursos naturales escasos o mal repartidos, resulta encomiable acciones de resistencia como la vuestra, que persigue una utilización más ordenada de los recursos naturales que evite la expoliación con que suelen enriquecerse unos pocos a costa del empobrecimiento de otros muchos, o lo que es igual, que acaba con las tremendas desigualdades que conducen a la desesperación y a los enfrentamientos.

En caso de que regreses a España, nos gustaría saber por dónde vas a estar, por si la cercanía permitiera un encuentro contigo y tus aspiraciones de cambio. Si se lo comunicas previamente a Juanjo, él nos lo podría contar.

Gracias de verdad por todo.
Recibe un fuerte abrazo

Firmado:
La Dirección
(o quien consideréis oportuno)
Y los siguientes alumnos...

Mañana día 21 de febrero se celebra el Día Internacional de la Lengua Materna.
La UNESCO ha puesto por lema este año:

Las lenguas: diversidad, participación, diálogo

Las lenguas desempeñan un papel de integración fundamental en la escuela, los medios, el trabajo, la vida política y la administración. Sin embargo, miles de idiomas siguen ausentes de estos ámbitos y más del 50% de las lenguas del mundo corren peligro de desaparecer. La UNESCO tiene por misión obrar, a partir de un marco normativo complejo, en favor del plurilingüismo

Promover la diversidad: Salvaguardar las lenguas en peligro
Día Internacional de la Lengua Materna: Mensaje del Director General de la UNESCO
Conocimientos intangibles: Lenguas y saberes autóctonos
Ciberespacio para todos: Promover las lenguas en la Red
Entre una lengua y la otra: Medir el flujo de traducción
Redes proactivas: Recursos para construir y compartir

Copiamos el miensaje del Director General de la UNESCO que también se puede leer pinchando en el enlace igual que el resto de las propuestas enlazadas.

Mensaje del Director General de la UNESCO, Sr. Koïchiro Matsuura, con motivo del Día Internacional de la Lengua Materna, 21 de febrero de 2007

"La lengua materna es, para cada uno de nosotros, un tesoro. En ella pronunciamos las primeras palabras y con ella expresamos más cabalmente nuestro pensamiento. Desde los primeros momentos de la existencia, es el idioma materno el cimiento de la construcción de la personalidad y el zócalo que la sostendrá a lo largo de toda la vida.

Gracias a él aprendemos a respetarnos a nosotros mismos, a nuestra historia y nuestra cultura, y sobre todo a respetar a los demás y la diferencia que ellos encarnan.

Porque toda lengua lleva en sí la diferencia como una "segunda naturaleza".

Los especialistas lo saben bien: lejos de constituir sistemas inmutables y cerrados, las lenguas son siempre el resultado de innúmeras fusiones, interacciones e influencias acontecidas a lo largo del tiempo. No hay lengua sin historia. Por muy culta y correcta que sea, nuestra manera de hablar está hecha de múltiples préstamos, en los que se mezclan la identidad y la alteridad. Precisamente, la etimología nos remite a esa historia plural. Una historia en la cual la identidad es fruto de la diversidad y la complementariedad, y que prepara un futuro marcado por otros contactos y otras convergencias.

El vínculo dialéctico entre identidad y diversidad no es únicamente una herencia del pasado. En un mundo donde lo universal y lo local se entrecruzan y deben interactuar de manera armoniosa, los conceptos de "lengua materna" y "plurilingüismo" se convierten en estructuras complementarias. De este modo la comunicación en el ámbito familiar o comunitario se multiplica por el ejercicio de la expresión oral en la escuela, el trabajo o el mercado, en los diarios y la política, en el culto religioso y los tribunales, en la administración y el entretenimiento. Se trata de hallar el acomodo lingüístico que permita participar plenamente en todos esos aspectos de la vida social.

De ahí que la UNESCO esté empeñada en promover el plurilingüismo, sobre todo en el sistema escolar, fomentando el reconocimiento y la adquisición de al menos tres niveles de competencia lingüística para todos: una lengua materna o primaria, una lengua nacional y una lengua de comunicación. La promoción de la diversidad lingüística y cultural va acompañada de un compromiso en pro del diálogo entre pueblos, culturas y civilizaciones. Diversidad y diálogo, identidad y alteridad son, en efecto, los polos de una funcionalidad complementaria que el plurilingüismo debe asumir en su conjunto. Esta tarea ha de llevarse a cabo mediante un arreglo armonioso entre las diversas lenguas existentes en la esfera nacional y regional, merced a estrategias o planes capaces de promover las lenguas en todas las situaciones de la vida.

Verdad es que, a pesar de los ejemplos que proporcionan las prácticas idóneas en diversas regiones del mundo, el plurilingüismo parece ser hoy más un ideal que una realidad tangible. Más de la mitad de las 6.000 lenguas que actualmente se hablan en el mundo corren peligro de extinción. El 96% de ellas apenas las habla el 4% de la población mundial. En la escuela y el ciberespacio se emplean menos de la cuarta parte de las lenguas existentes en el planeta y, en la mayoría de los casos, éstas sólo se usan esporádicamente. Sólo unos pocos centenares de idiomas tienen el honor de figurar en los sistemas educativos y el dominio público y menos de ciento están presentes en el mundo digital.

Observemos, por ejemplo, el caso de África, cuna de la humanidad: ¡un tercio de las lenguas del mundo se hablan en ese continente! Aunque los grupos humanos a las que sirven de medio cotidiano de expresión las dominan perfectamente, la mayoría de esas lenguas apenas se usan en la administración pública, la justicia o la prensa. De ahí que la Unión Africana, que las considera uno de los pilares de la integración del continente, se empeñe en elaborar un plan regional de ordenación lingüística capaz de armonizar en beneficio de todos los aspectos locales y generales del asunto.

Esta estrategia abierta e integrada, distante de cualquier concepción estrictamente identitaria de las lenguas, es lo que conviene retener y, con la colaboración de todos los amigos e interlocutores de la UNESCO, apoyar generosamente, con miras a un futuro plurilingüe de diversidad y respeto mutuo.

Por eso, con motivo de la conmemoración del Día Internacional de la Lengua Materna, hago un llamamiento a la promoción de las estrategias lingüísticas nacionales y regionales, con el fin de brindar un espacio armonioso a todas las lenguas del mundo."*

* Referència d'aquesta entrada: http://www.unesco.org

El Director General de la UNESCO, Koichiro Matsuura, delante de los graves problemas que tiene nuestro planeta, ha escrito un documento muy interesante y que nos debería hacer una reflexión profunda.

FIRMEMOS LA PAZ CON LA TIERRA
“La especie humana, el planeta y las sociedades saben ahora que pueden perecer. La crisis ecológica que padece la humanidad no es, evidentemente, la primera de su historia, pero sí es la que ha cobrado mayores proporciones a escala mundial. ¿Qué hacemos para preservar el futuro de la Tierra y la biosfera? ¿Qué desafíos hemos de afrontar? ¿Qué soluciones debemos proponer? Todos estos interrogantes se han tratado en la sesión de los Diálogos del Siglo XXI, organizada por Jérôme Bindé en la UNESCO y dedicada al tema “¿Qué porvenir para la especie humana? ¿Qué futuro para el planeta?”, a la que acudieron unos quince especialistas de primer plano.

En primer lugar, tenemos el cambio climático y el calentamiento del planeta, cuya temperatura podría aumentar entre 1,5 y 5,8 grados centígrados de aquí al año 2100. Ese calentamiento puede poner en peligro a muchas regiones del mundo y provocar catástrofes como el anegamiento de algunos Estados insulares y regiones costeras por las aguas del mar, o la multiplicación de las tormentas tropicales.

En segundo lugar, tenemos que afrontar el problema de la desertificación padecida por una tercera parte de las tierras del globo. A finales del siglo XX, este fenómeno afectaba a mil millones de personas en 110 países y, de aquí a 2050, esa cifra podría duplicarse y alcanzar los dos mil millones.

Por otra parte, la deforestación sigue en aumento, aun cuando es bien sabido que los bosques primarios y tropicales albergan la mayor parte de la biodiversidad del planeta, contribuyen a contrarrestar el cambio climático y frenan el deterioro de los suelos.

La contaminación de la atmósfera, el agua, los océanos y los suelos, así como la contaminación química e invisible, ponen en peligro al conjunto de la biosfera. El Banco Mundial estima que en Asia la contaminación atmosférica se cobra cada año un tributo de 1.560.000 vidas humanas.Tampoco podemos olvidar la crisis mundial de los recursos hídricos. En 2025, dos mil millones de habitantes de la Tierra padecerán de escasez de agua y, a mediados del presente siglo, esa cifra ascenderá a tres mil millones.Por último, cabe señalar que la biodiversidad peligra en su conjunto. En efecto, las especies se extinguen a un ritmo cien veces más rápido que el índice natural medio y, de aquí a 2100, la mitad de ellas podrían haber desaparecido. Ahora bien, la biodiversidad es fundamental para el ciclo de la vida, la salud del ser humano y la seguridad alimentaria de la población mundial.

Esta situación puede entrañar graves riesgos de guerras o conflictos y exige soluciones a nivel mundial. El desarrollo sostenible nos atañe a todos y es la condición esencial para luchar contra la pobreza, sobre todo porque son los más desfavorecidos los que más van a padecer las consecuencias de las futuras sequías y catástrofes naturales.

Hoy, nos hemos percatado de que la guerra contra la naturaleza es una guerra mundial. Esto se pone de relieve en el reciente Informe Stern sobre las consecuencias económicas del cambio climático. Según ese informe, la humanidad tendrá que prepararse para afrontar una disminución del 5% al 20% del PIB mundial a no ser que se tomen desde ahora mismo medidas para contrarrestar el cambio climático. ¿Resulta demasiado caro, pues, el desarrollo sostenible? En realidad, lo que nos lleva a la ruina es la inercia. A este respecto, Javier Pérez de Cuéllar ha formulado en los Diálogos del Siglo XXI una advertencia clara en estos términos: “¿Cómo es posible que sepamos lo que ocurre y que no podamos ni queramos remediarlo?”.

Desde ahora mismo, es necesario que sepamos responder con osadía y clarividencia a toda una serie de problemas difíciles. En el futuro, no podrán contraponerse el desarrollo sostenible y el desarrollo a secas, o la lucha contra la pobreza y la preservación de los ecosistemas. Será necesario luchar en todos los frentes a un tiempo.

También será imprescindible encontrar nuevas modalidades, más sobrias, de desarrollo y consumo, porque la humanidad “ya no vive de las rentas de la naturaleza, sino de su capital”, como ha señalado Haroldo Mattos de Lemos en los Diálogos del Siglo XXI. Evidentemente, no se trata de detener el crecimiento económico, sino más bien de modificarlo, tal como ha propuesto Mustafá Tolba, procediendo con la mayor rapidez posible a su “desmaterialización”, esto es, a la reducción del consumo de materias primas en cada sector de la producción. Asimismo, será necesario sensibilizar más a la opinión pública mundial a los posibles efectos devastadores del calentamiento climático, en el marco de la observancia de las medidas prescritas por el Protocolo de Kyoto.

Será conveniente también promover el derecho al acceso a agua salubre y potable. Para ello, será necesario establecer las bases éticas de una gobernanza de los recursos hídricos que permita, a la vez, controlar y administrar mejor la demanda de agua, así como economizar, tratar y reciclar este preciado elemento, mejorando su calidad.

Por su parte, la UNESCO lleva a cabo una dinámica labor en múltiples frentes con vistas a promover políticas sostenibles en materia de recursos hídricos, fomentar la educación en este ámbito e impulsar la protección de la biodiversidad a escala mundial, en especial por conducto de su Red Mundial de Reservas de Biosfera. Éstas se han convertido en auténticos laboratorios de experimentación para la conservación de los ecosistemas y la utilización racional de los recursos naturales en el plano local.

Nuestra Organización lleva también a cabo múltiples actividades en los países del Sur para contribuir a la formación de especialistas, habida cuenta de la escasez aguda de encargados de adoptar decisiones y de profesionales competentes con una conciencia clara de los nexos existentes entre los recursos hídricos, la pobreza, la salud, la cultura y el desarrollo. A la hora de reflexionar sobre el medio ambiente y adoptar políticas ambientales, se suelen olvidar los aspectos educativos y culturales. Sin embargo, la educación y la cultura son dos elementos clave del desarrollo sostenible.

En el marco de la reforma del sistema de las Naciones Unidas, se ha iniciado un amplio debate sobre la gobernanza del medio ambiente a escala mundial, así como sobre la necesidad de coordinar mejor la labor de todos los organismos que componen este sistema. Estoy plenamente convencido de que es necesario solucionar el problema de fragmentación de que suelen adolecer las actividades de esos organismos. No obstante, en nuestros esfuerzos por mejorar la coordinación debemos tratar de apoyarnos en aquellos mecanismos ya existentes que funcionan correctamente.

La UNESCO está participando activamente en este debate. Su función viene impuesta por el mandato que tiene asignado en los campos de la educación, la ciencia, la cultura y la comunicación. Deseo recordar que, con respecto al medio ambiente, la Organización se encarga de la ejecución de cuatro importantes programas científicos internacionales relativos a los océanos, el agua, las ciencias geológicas y el hombre y la biosfera. En esta tarea, coopera plenamente con la ONU y el Programa de las Naciones Unidas para el Medio Ambiente. El éxito cosechado por ONU-Agua, un mecanismo que agrupa a la UNESCO y otras 23 instituciones y organismos del sistema de las Naciones Unidas, constituye un buen ejemplo de cooperación fructífera. Además, la UNESCO encabeza la coordinación del Programa Mundial de Evaluación de los Recursos Hídricos y de las actividades del Decenio de las Naciones Unidas de la Educación para el Desarrollo Sostenible.

Poner un término a la guerra contra la naturaleza exige, hoy en día, una nueva solidaridad con las generaciones venideras. Cabe preguntarse si no será necesario que la humanidad acuerde un nuevo pacto, esto es, una suerte de “contrato natural” de codesarrollo con el planeta y de armisticio con la naturaleza.

Si queremos firmar la paz con la Tierra, tenemos que saber cómo hacer prevalecer una ética del futuro. Toda herida o mutilación que inflijamos al planeta, la padeceremos de rechazo sus habitantes. Para cambiar de rumbo, es preciso que edifiquemos sociedades del conocimiento en las que se aúnen la lucha contra la pobreza y las inversiones en la educación, la investigación y la innovación, echando así los cimientos de una verdadera ética de la responsabilidad."

En esta entrada, dejamos tres temas bien diversos.

1.-Varias de nuestras escuelas han participado en diferentes concursos y, algunas de ellas han sido premiadas. Dejamos aquí una relación de centros ganadores a la vez que aprovechamos para felicitarlas y animarlas a continuar con sus programas y proyectos en favor de la paz y los derechos humanos,la solidaridad, el medio ambiente y el patrimonio

Enhorabuena a las escuelas premiadas, por sus Consejerias de Educación, con los siguientes premios:
GALICIA: "PREMIO VALORA de la XUNTA DE GALICIA (programa de educación en valores)
ESCUELAS ASOCIADAS DE GALICIA,GANADORAS:CEIP "Manuel Vidal Portela"; EEI "Os Campos"; CEIP "Marcos da Portela"(Por su proyecto en Desarrollo Sostenible.)
CEIP "Froebel" (por su proyecto en Consumo responsable.)
IES "Luis Seoane" (por su programa de interculturalidad y paz.)

Por su parte la CONSEJERIA DE EDUCACION DE LA JUNTA DE CASTILLA Y LEÓN: ha concedido el PREMIO A LA CALIDAD E INNOVACION EDUCATIVA a la escuela asociada,
Colegio "La Salle" de Palencia (por su experiencia de Aprendizaje Cooperativo.)

2.-La Universidad de Coimbra invita a las escuelas asociadas a participar en un Congreso de jóvenes geocientistas de primaria y secundaria. Las escuelas interesadas o para mayor información visitar el sitio: www.dct.uc.pt

3.-Colgamos una foto de la mesa redonda sobre las escuelas asociadas cuya presentación se realizó en el Congreso Internacional de Granada bajo el título: "La UNESCO y su contribución a la ética universal" y en la que participaron las siguientes personas(de izquierda a derecha de la foto)el día 3 de noviembre de 2006
Dolors Reig (Por el proyecto Linguapax)
Monika Vázquez (Coordinadora de las escuelas asociadas del País Vasco)
Lola Morillas (Por el proyecto YouthXChange)
Rufina Moreno (Coordinadora estatal de las escuelas asociadas españolas)
Magadalena Pons (Coordinadora de las escuelas asociadas de Andalucía)
Isabel López (Coordinadora de las escuelas asociadas de Madrid)